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2008-01-24 | 中国的素质教育为什么步履微艰？（原创）
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中国的素质教育为什么步履微艰？（原创）
前几天，和一位网上的朋友一起讨论了现在的教育问题，谈了许多。谈到了小学素质教育，谈到了为什么学生、老师的负担还是那么重，还谈到素质教育的现状，以及为什么素质教育实施难的原因！中国的素质教育思想早在1985年5月，邓小平在第一次全国教育工作会议上就提出来了。到1993年2月，中共中央、国务院制定发布了《中国教育改革和发展纲要》，指出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。” 也就是从这时开始，中国的素质教育改革提到了日程上来。然而十多年过去了，中国的素质教育却还是显得那么苍白，许多地方、学校在打着素质教育的招牌，暗行应试教育之实。中国的素质教育为什么就如此的难实施下去呢？过后，我也进行了思考，对我和那位朋友的探讨做了一些总结和归纳。主要原因可以归结为以下几点：
一、传统思想的束缚。
中国有着几千年的历史文化，在几千年的“万般皆下品，唯有读书高”传统观念影响下，每个家长都迫切的望子成龙、望女成凤，让所有的孩子都去挤读书成才这一座独木桥，那么减轻学生课业负担从何谈起，教育部门如果不重视学生的学习成绩，岂不成了众矢之的。在社会分工和回报并不完全公平、社会保障系统还不健全的现实社会，有哪个家长敢放任自己的孩子成为一个简单的体力劳动者，而去面对严峻的生存压力和巨大的生活困难。家长的期望和社会评价使学校在传统应试教育和素质教育之间来回摇摆，不知何去何从，也造成学校教育的不平衡发展。
二、评价体系。
在现代教育评价体系中，一个基础教育学校的好与坏不是看这个学校的素质教育开展得如何精彩，而是看这个学校每年能上多少重点初中、重点高中！而对于高级中学来说，看它是好是差是看它每年能考多少大学，能上多少重点，能上几个名牌！作为学校，为了有更好的名声，更好的生源以至更好的效益，他们就得把学生成绩作为学校发展的第一要素来考虑，素质教育也就成了一句空话。
三、三个指挥棒作用。
小学升初中，初中升高中（中考），高中升大学（高考），连续三个大考，就象是三座无形的大山时时压在学生头上。学生的每一次“升级”，无疑考试成绩是第一要素，考试成绩的好坏决定了他们能上怎样的学校！（当然，如果钱够多或特长够好也可以，但毕竟是少数）学生为了能进更好的学校，为了获得更好的培养机会，为了自己更好的未来，他们只能选择拼命学习，提高成绩，结果导致死读书，读死书！对他们而言，素质教育也就是随着学校、老师的吆喝而吆喝几声罢了！
四、学生人数太多。
通过上面三点，我们不难看出，他们都有一个共同的特点：成绩是决定他们升学的关键因素。那我们能不能不用成绩来考量呢？答案是不能。因为学生人数太多，国家不能让所有的学生都上大学，就只有淘汰一部分学生。怎么淘汰呢？考试！有人可能会问为什么不用其他的选拔方法呢？比如说特长、个性什么的？答案也是不能。因为那是不能量化的标准。每个人都可以说自己有特长、有个性（会耍有时都可以算是一种特长）。那么问题就出现了，大家都有特长、有个性，那谁上谁不上呢？社会就会因此乱套了。而分数就不会，它可以量化，该多少就多少，达到分数线就上，没达到就下，多么干脆利落，也没有人会说不服！（谁叫自家的孩子不如别家的孩子呢？）
五、没钱。
也许很多人会问：“这和钱有什么关系呢？”其实是有很大关系的。国家有了足够的钱，就可以让每个学生上高中上大学，就可以不用中考、高考了。那孩子们就不用为了去挤那根独木桥而拼命学习，他们可以努力钻研自己的特长了；学校也不用担心因升学率而影响学校声誉了，也就不用天天盯着学生的成绩不放；而家长呢，也不用担心自己的孩子上不了大学没前途，也就不会逼着孩子去死读书了，素质教育也就一片光明。
总之，有了钱一切都可以搞定，素质教育也就可以顺顺利利的搞下去了！
钱呀，钱呀……你在何方？
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